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觀課筆記

:點燃課堂創生的火焰

發布時間:2019-05-21 作者:杜玉翠 來源:中國教師報

中信彩票网址 www.lmwzp.icu 秦亮執教的化學課《溶液酸堿性的檢驗》帶給我們震撼之余,更引發了我們的思考:

無為和有為

這節課上沒有進行知識的分析,沒有強調結論的重要,沒有把重要的問題說三遍,秦亮除了組織孩子們開展各種活動,給予激勵性評價外,更像一個火炬手,手擎火炬不斷點燃課堂創生的火焰??此魄崴?、愉悅、好玩的化學課背后,他做了大量的工作,包括設計課堂流程、剪輯視頻、準備器材、制作思維模板、晨跑中采集月季花瓣等。

培優和扶弱

學習共同體是基于對每個孩子的重視和尊重,是從對每個孩子的關愛出發,優等生是課堂上的璀璨明星,他們的言行可以引導整個課堂的導向,他們的狀態在很大程度上誤導著聽課者對一節課效果優劣的評判。

而秦亮在這節課上采用了“滅霸”的手法,他很快發現了這群孩子中的“明星”,為了不讓他們的光芒遮擋住整個課堂的原貌,他用聘請“監督員”的方法,讓這三個學霸級的孩子去分別觀察三個學習小組的活動,這樣既給了慢節奏孩子動起來參與課堂的機會,也使這些學霸充分運用自己的認知去幫助、反思同學的學習行為。當然,這個過程中學霸們也得到了很好的提升,達實現了共同成長,這讓我們感受到教育的溫度、課堂的溫度。

安靜和熱鬧

一直以來,我們的課堂都是教師太想教,“忍不住、等不及、放不下”,安靜的課堂讓我們覺得尷尬?!扒臚前簿駁刂匭碌髡∽欏薄扒臚親邢腹鄄?,低聲相互交流”,秦亮在這節課上總是用這樣的語言啟發學生靜靜的思考,并蹲下身子傾聽學生的學習心聲,關注每一個學生的思考、傾聽和發言。沒有生動活潑的展示、沒有口吐蓮花的講解,學習就在這種靜悄悄的課堂中真實發生了。

每一位教師都要向著真實學習、深度學習發生的課堂不斷努力。在邁向課堂改革的深水區時,傾聽和悅納學生,審視自身、審視學校的發展愿景,是我們接下來深度探索的保障。

(作者單位系河南省南陽市第二十三中學)

《中國教師報》2019年05月22日第5版 

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