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:高職擴招“寬進嚴出”如何精準拿捏

發布時間:2019-05-21 作者:汪治 來源:中國教育報

中信彩票网址 www.lmwzp.icu 目前各省市都在出臺計劃和措施,以保證完成高職擴招100萬人的任務。與此同時,通過什么樣的考核方式來進行擴招,業內也提出了各種各樣的方案和設想。如:根據普通高中畢業生高中學業水平測試成績錄??;中職畢業生參加高職院校的單考單招;退役軍人、農民工、下崗職工等社會考生參加高職院校組織職業適應性測試等。

有專家提出,全面推進注冊入學、免試入學等“開放入學”方式,但是,就算最終實施“開放入學”方式,又能有多少退役軍人、農民工、下崗職工愿意進入高職院校脫產學習三年呢?除了生活和家庭的原因以及考慮今后就業以外,很多人還會擔心自己的學習基礎太差,擔心“寬進”后無法畢業。所以即使給予了各項優待政策,甚至是“開放入學”,也還是有相當部分符合錄取條件的人,尤其是離開學校多年的社會人員有各種顧慮而不進高職院校學習。

另外,如果按照學校現在的普通大學教育類型的教學組織形式——運行僵化、缺少靈活性、統一步調、缺乏彈性,按照現在的考核評價方式——以理論知識掌握為主的考試內容、以期末考試成績為主的考試方式,按照現在的課程教學模式——以講授為主、以傳授知識為主、以課堂學習為主,真的實現“嚴出”,恐怕三年后有許多學習者拿不到大專畢業文憑,甚至中途退學。最近這些年,有省份試點過“注冊入學”,但是不少高職院校不愿意大力推進注冊入學、申請入學等改革,也是擔心推行“開放入學”后,會被公眾認為招生門檻太低,辦學質量無法得到保證。

筆者認為,“寬進嚴出”無疑是一條正確之路,甚至應該成為我國高職教育大眾化、平民化的一條原則——既保證所有想讀高職院校的人都可以進入,以提高整個勞動人口的素質和就業創業能力,也需要達到標準才可以畢業,以保證職業教育的質量。

那么,我們的“寬進”怎樣才能讓有讀書學習意愿的人,沒有顧慮地進入高職院校學習,乃至終身學習?我們的“嚴出”怎樣能夠讓每個人都有適合自己的“出口”?要有具體的落地的方案和路徑,來真正實現好“寬進嚴出”。

為此,高職院校需要轉變理念和培養方式,采取“寬進,多形式學習,多標準途徑出口,達標畢業嚴出”。具體的路徑是:舉辦各種半年到一年的“課程班”,不承諾進入高職院校的學習者一定能夠專科畢業??緯貪囁梢苑旨?,初學者從最低水平的課程學起。要考慮學習者的實際情況,少一些理論講授,采取相應的學習內容和學習方式,使得基礎差、能力弱的人掌握初步的職業技能,并獲取相應的職業證書和課程證書。如果他們無法繼續學習,憑借掌握的職業技能和獲取的職業證書,可以在社會上就業,同時把學習成果記入“學分銀行”,以備今后之需。如果還想繼續學習的,再繼續選擇學習更高層級的課程班,學習相應的知識和職業技能,獲得更高級別的職業證書。對于有能力、想獲得大專畢業文憑的學習者,再按照學校的要求完成一定學分的文化課、理論課的學習,達到相應的知識和能力要求者,學校頒發大專畢業文憑。這樣既實現了“寬進”,可以隨時進入,也實現了各層級達標“嚴出”,保證了質量。

人的心理成熟、認知水平和職業成長是有階段性的,那些沒有能夠大專畢業去就業的人,在成長的過程中當他們進步了、成熟了,有能力、有需求時,可以再進入高職院校學習更高層級的課程班,通過“學分銀行”的成果(學分)積累,直至最后取得大專文憑,甚至今后還可以學習應用型本科的課程和專業碩士的課程,獲得更高級別的畢業文憑。

在實施這樣的方案和路徑中,作為高職院校在教學管理上就需要采取學分制,實施彈性學制與靈活多元教學模式,和政府的“學分銀行”對接,制定學習成果認定和學分轉換的標準與方法,實施成果認定與學分轉換,促使每個學習者都可以結合自身的條件和特點,達到嚴出的標準與要求。

這樣的理念和路徑,既可以打消學習者怕完不成學業的學習顧慮,真正把學習和自身實際條件對接,真正把學習和自身就業結合;也可以消除公眾對高職院校招生門檻低、辦學質量無法得到保證的誤解,有助于擴招任務的完成。

(作者系廣東新安職業技術學院副院長)

《中國教育報》2019年05月21日第9版 

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